1、说明的蝉生活习性，它通常是和同伴比肩而坐,无需再去叫喊呼唤.

2、作诠解，作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

3、二、法布尔的《蝉》课文作用：

4、引发读者的阅读兴趣，引出说明对象蝉的最明显特征——唱歌.

5、蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。

6、蝉,这位大自然的歌唱家,虽然在炎炎夏日为我们唱出美妙的歌声,可人们似乎并不喜十分欢它.可是法布尔却开始了他对蝉的研究.很快,他便发现蝉是一位自食其力的勤奋者.反之,被人们授予勤劳的蚂蚁却是是凶悍的劫掠者,它们将蝉辛辛苦苦寻得的食物一抢而光.这使我懂得看待问题时不能光依据别人对待此事的看法,而要自己去寻觅真正的答案,并且要细心去发现,大胆的钻研.

7、这是法布尔在《昆虫记》里对蝉蜕皮的描写，蝉属于不完全变态动物，从卵到若虫，再到成虫，要经过多次蜕变。

8、引发读者的阅读兴趣；引出说明对象蝉的最明显特征——唱歌.

9、举例子，这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

10、因为体内有巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把他们压紧到身体最小的角落里.

11、先是从背部中缝开裂，翠绿色的蝉开始接触空气了。逐渐的向后使劲，一点点的，从中缝挤出来，先是头出来了。逐渐四肢也出来了用幼嫩的足固定住自己，最后的腹部也出来了。”

12、介绍蝉的身体构造，因为体内有巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把他们压紧到身体最小的角落里。

13、蝉的一生，就是在演奏音乐，它那么小却那么响，竟响彻一个夏天，虽然他只有90多天的生命但它丝毫没有放弃。

14、“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。

15、“蝉的隧道大都是深十五六英寸……”这句话运用列数字的说明方法。

16、蝉是什么样子呢?蝉有六根腿，两只眼睛，屁股上有许多?纹。我告诉你们，它还有小翅膀呢。变成知了以后，小翅膀就会变成大翅膀。要变成知了还要脱皮呢，我觉得脱皮很慢。从我找到蝉以后，一直等到晚上还没有脱皮。

17、下定义，其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

18、蝉这篇文章运用了拟人的修辞手法。使文章显得形象生动。诗人以蝉自喻,亦是自勉自励.蝉声之所以远扬,一般人都认为是藉秋风传送之故.虞氏强调的则是蝉的生性高洁,是“居高声自远”的结果.

19、法布尔之蝉的三个说明方法

20、用了以下说明方法：

21、八年级上册语文《蝉》这一课给我们的启示是：品格高尚的人,并不需要那些外在的凭籍,像地位、权势、吹捧等,他本身自然会有很强的昭示力,能够声名远扬。这是一首咏物诗，从形状、习性、声音等三个方面写出了蝉的特点。这首诗表面上是写蝉，其实是用了托物言志的写法，表达含蓄，寓意深刻。

22、打比方，它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。

23、蝉——它等了17年，才等到他可以生活的一个夏天，就这一个夏天它从泥土中出来了，从幼虫成长过来，等秋风一吹他的生命也就完结了。

24、诗人赞颂的正是植根于人心灵深处的那种内在的品格和人格力量.读完该诗,我们不难想象诗人自身清廉纯正的人品、雍容不疲的风度和高雅脱俗的气韵.

25、八年级上册《蝉》是这样描写蝉蜕皮的：“离开地下的蝉若虫开始向周围较高的植物爬行，大多向大树爬去。在努力了一段时间后，离地面有了一定距离了，寻找一处稳定的地方做蜕皮准备。

26、它通常是和同伴比肩而坐,无需再去叫喊呼唤.

27、蝉鸣声声，诠释着夏的酷热，倾诉着心的情结。就在这炎热难耐的傍晚，我整理着自己混乱的思绪……

28、分类别，分类别的作用是使说明条理清楚。

29、正如修养完美的人,并不需要过多借助外因,他的名声就会远播千里,受到人们的爱戴一样.“桃李不言,下自成蹊”.

30、《蝉》是中国古代文学中的一篇散文，作者是苏轼。全文记述了作者在炎炎夏日听到蝉鸣的感受和思考，表达了对蝉的生命力、奋发向上的品质的赞美。作者通过对蝉的描述，反衬出自己的懒散和消极。文章通过细腻的描写，表达了对生活的思考和对自己的自省。该文充满了隐喻和比喻手法，给人留下了深刻的印象，是中国古代优秀的一篇散文之一。

31、蝉是经过17年才等到一个夏天，秋风一吹，它的生命就完结了，所以，它要在这短短一个夏天好好活着，不管你还能活多久，正如蝉一样虽然它的翅膀断了，但还要好好活着，比起他们来，我们的生命是不是更长一些呢?

32、蝉一般都是夏天才会出现，它常常生活在树上、草丛里。