1、【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

2、【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

3、三年级应学了比喻，拟人，排比

4、【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理;同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

5、【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

6、比喻:能将表达的内容说得生动、具体、形象;

7、【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

8、排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

9、设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

10、【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。

11、【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

12、【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

13、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

14、【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

15、【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

16、【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

17、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

18、反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容;用否定的语气表达肯定的内容。

19、勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔;勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。

20、出门看火伴，火伴皆惊忙。

21、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（排比）

22、排比:增强气势,增强文章的说服力和感染力;

23、开口便笑，笑世间可笑之人。

24、【作用分析】：盼望着一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

25、军书十二卷，卷卷有爷名。

26、夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想;

27、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻）

28、【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态

29、【例句】：大河上下，顿失滔滔。

30、比喻手法是修辞的一种，是学生们经常遇见，也容易仿写的句子。比喻句的作用可以将句子写得更生动，更形象，能够把事物的特点描绘得更容易让人理解，比如说，弯弯的月亮像小船，红红的太阳像苹果。三年级课文《铺满金色巴掌的水泥地》中，就把梧桐叶比作成金色的金子，让人印象深刻。

31、灰雀在树枝间来回跳动，婉转地唱歌。（拟人）

32、对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

33、【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的'形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

34、【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

35、【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

36、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

37、门外有条街，街内有个巷，巷内有个庙。

38、三年级上册学了下面几种修辞手法，比喻、拟人、排比、反问等，看如下例句。

39、拟人:使具体事物人格化,语言生动、形象、亲切可感;

40、借代:可引人联想,形象突出、生动、具体;

41、阳光照耀大地，大地滋养世人，世人回报社会，社会造就繁荣，繁荣映射阳光。

42、【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

43、【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

44、橹摇船、船载橹，橹动而船行;线穿针、针引线，线缝而线缀。

45、【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?

46、反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。

47、【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。

48、对比:使语言色彩鲜明,使事物的性质、特征更加鲜明突出;

49、【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

50、【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

51、对偶:简洁整齐匀称,节奏感强,有音乐美;

52、【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

53、顶针修辞手法就是用上一句字尾作下一句字头，也就是字头顶字尾。例如：春风送暖，暖阳普照，照耀大地，地上花开。