1、②一般表示谓语所说的是谁或什么。

2、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)

3、”猪蹄子味道鲜美“。”味道鲜美“就是谓语。

4、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;

5、缩写句子应注意的问题是：

6、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

7、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

8、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

9、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

10、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

11、二、陈述句与反问句的互换

12、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

13、扩写句子应注意的问题是：

14、没有什么不可以。(委婉)

15、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;

16、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。

17、定义：表示谓语动作涉及的对象的语言单位，是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果等等。是句子中动作行为的被动承受者，一般是名词。因为是动作行为的对象、结果，所以，只有谓语是动词的时候才有宾语。如果谓语是形容词，那就没有宾语了。哪怕就是动词，它没有对象，也就没有宾语。换句话说就是一句话里是可以没有宾语的。

18、①当谓语是动词时：

19、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

20、删去“地”前的修饰、限制成分。

21、定义：谓语是用来说明陈述主语的，句子中主语发出的动作行为或主语的状态，说明主语是什么或怎么样。一般为动词。

22、扩句法是攻克写作文无话可说的良方。

23、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

24、可以自己用双横线把主语画出来。

25、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

26、删去“的”前修饰成分。

27、如果说是缩句的话，那么就是和扩句相反，缩句就是把它的形容词去掉，然后把一些就是重要的，就比如说水珠，太阳花朵留下来，反正就是把他主要的课就是主要的东西留下来，然后组成一句话就可以了，把一些不重要的就形容词去掉，就可以变成缩句了。

28、如果要扩句的话，首先你必须要加形容词排，就是你比如说你写水珠，那你那你就可以写他是怎么样的，晶莹剔透的，是不是像什么都可以。

29、这句话有两个谓语：“蹲”和“背”。背的对象是谁，是我的母亲，所以这句话的宾语是母亲。是名词作宾语。

30、举例：还是“我吃饭”这个例子。宾语是“饭”，吃的对象（东西）就是饭。

31、删去数量短语。

32、一、主语

33、“他非常勤奋”这是形容词作谓语，所以也没有宾语。

34、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

35、再举个物的例子：“燕子来了”：“燕子”就是主语。因为这个句子要陈述的对象就是“燕子”。

36、还可以加入比喻句和拟人句。

37、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;

38、一、扩句和缩句

39、②一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

40、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

41、起修饰限制的时间地点要去掉。

42、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。

43、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

44、例如：他的话不无道理。

45、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

46、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。

47、定义：它是句子陈述的对象，指明句子说的是什么人或者什么事物。

48、反问句变陈述句方法：

49、③我清楚地看见他来了。

50、三、宾语

51、陈述句变反问句的方法：

52、怎么标记主语：双横线“=”。

53、“我吃饭”：主语是“我”，那么我怎么样呢？我吃饭。其中的动词“吃”就是谓语。

54、找主语：①小猫吃鱼②小明和小红是同学③明天是星期一。

55、例如：他不敢不去。(强烈)

56、④还有一种情况是主谓短语作谓语。

57、二、谓语：

58、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。

59、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

60、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。

61、③不常见的谓语：名词作谓语。

62、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)

63、扩充的词语要与原句搭配得当。

64、找宾语：

65、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

66、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?

67、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

68、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。

69、双重否定词及分类

70、特点：①经常由动词、形容词充当。

71、“他非常勤奋”。“勤奋”是形容词。他怎么样？他勤奋。所以“勤奋”也是谓语。

72、删去“得”后补充说明成分。

73、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;

74、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

75、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。

76、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

77、主谓宾就是：云旅游营造旅程。

78、他无非是想多捞点退休金罢了。

79、②一般表示主语怎么样或是什么。

80、时间➕地点➕数量，什么样的谁➕怎么样的干着➕什么样的事情

81、第三题：赵州桥高度的技术水平（主语）和不朽的艺术价值（主语）充分显示和印证（谓语）了我国劳动人民的智慧和力量（宾语）。（这道题的主语、谓语和宾语全是并列短语）

82、例子：1、太阳升起。

83、“燕子来了”这句话就没有宾语。

84、三、直接叙述与间接叙述的互改

85、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

86、扩句:要会提问

87、第二题：那种足不出户就能随时随地“出游”的（前面都是起修饰作用的成分）“云出游”（主语）为观众营造（谓语是动词）了别样的旅程（宾语）。

88、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

89、主谓宾就是：水平和价值显示和印证智慧和力量。

90、可以改为：

91、②当谓语是形容词时：

92、谓语是“有”，宾语是“假山和鱼塘”，这是一个并列短语作宾语。

93、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

94、“燕子来了”：主语是“燕子”，燕子怎么样呢？燕子来了的“来”是动词，所以“来”是谓语。

95、添加的词语要注意排列顺序。

96、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

97、第一步：冒号前边的内容照着写下来;

98、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。

99、缩句:只留主谓宾（谁干什么或什么怎么样）

100、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤

101、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

102、第一题：爱国（主语），是（谓语是动词）人世间最深层、最持久的情感（宾语）。

103、②我蹲下来，背起我的母亲。

104、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

105、主谓宾就是：爱国是情感。

106、怎样标记宾语：波浪线”~~~”。

107、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。

108、举例：“我吃饭”：“我”就是主语。因为“我”就是这个句子要陈述的对象。

109、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

110、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。

111、间接叙述改成直接叙述的方法：

112、直接叙述改成间接叙述的方法：

113、他不会不同情我的。(委婉)

114、缩句口诀:谁干什么是主干，“的，地”前面把词删，“得”的后面也要删，“在”字短语整句删，“着，了，过，把，被，否定词”要保留。

115、我虽然年轻，但未必不是你的对手。

116、改写方法和步骤：

117、通过以上的讲解，下面我们针对这三个句子成分，来做一下练习，分析一下主谓宾：

118、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。

119、怎么标记谓语：单横线”—“。

120、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;

121、特点：①经常由名词、代词、名词性短语充当。

122、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。

123、谓语中心语是“看见”，那么看见什么呢？看见他来了。所以这句话的宾语是“他来了”。一个主谓短语作宾语。

124、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

125、”这个观点鲜明“。主语是”“，谓语是什么呢？”鲜明“肯定不对，因为不能说鲜明。所以这句的谓语是”观点鲜明“，是主谓短语作谓语。

126、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。

127、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

128、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

129、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)

130、①苏州园林里有假山和鱼塘。

131、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

132、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”

133、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

134、③能愿动词，如“希望、想、可以、说、应该”等词后面一般都做宾语处理。

135、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

136、“今天星期三”：“今天”是主语，谓语是“星期三”。其实这句话是个省略句。完整的句子是“今天是星期三”，“是：被省略掉了，那”星期三“就变成谓语了。这里的星期三原本是名词，但是在这句话里，它是谓语。

137、语文主语谓语宾语口诀：主谓宾，定状补；主干枝叶分清楚；主干成分主谓宾；枝叶成分定状补；定语必居主宾前；谓前为状谓后补。

138、小学句子练习类型主要包括以下几种：

139、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

140、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。