1、三人行，必有我师

2、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。

3、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

4、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

5、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁

6、〔中〕《论语·述而》

7、老师是人类的生命工程师。——斯大林

8、问学必有师，讲习必有友。

9、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

10、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

11、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

12、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加

13、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼

14、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德

15、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

16、建国君民教学为先——《礼记?学记》

17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

18、关于教师教育的名言

19、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

20、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

21、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

22、、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

23、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。

24、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

25、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人

26、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

27、一日为师，终作为父亲。----关汉卿

28、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。

29、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

30、〔中〕韩愈《师说》

31、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

32、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

33、“永恒的事业，创造自己崇拜的高足，沸腾的脑海，振荡着秀才培养出状员郎”。“严在当严处，爱在细微中”，是林崇德的名言。这是林崇德在高中毕业时写下的《理想之歌》。

34、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

35、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

36、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

37、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

38、育人责任在心，待人做事诚实于胸。

39、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

40、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回

41、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特

42、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

43、人之患在好为人师。

44、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

45、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

47、教育之根味苦，教育之果味甜

48、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

49、关键词：演示作用；数学教学；教学相长

50、孔子曰:因材施教。

51、凡学之道，严师为难。

52、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

53、不耻相师。

54、对于教师教育的至理名言

55、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

56、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用

57、原因：《新课程·老师》2015年第04期

58、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”

59、门生不用不如师，师不用贤于门生。

60、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

61、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。

62、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人

63、脚踏实地做事顶天立地做人

64、夫子循循然善诱人。

65、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

66、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的

67、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

68、示范作用，推动教学相长。

69、〔中〕《论语·子罕》

70、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

71、讼吾过者是吾师。

72、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

73、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

74、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

75、经师易遇，人师难遇。——司马光

76、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知

77、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

78、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

79、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰

80、扬黄牛精神，做平凡工作。

81、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。

82、〔中〕《·离娄上》

83、〔中〕陆佃《省试策问》

84、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。

85、对于【老师】的至理名言

86、圣贤诸行无常师。

87、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

88、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

89、温故知新，可认为师矣。

90、师者，人之模范。——杨雄

91、学者必求师，从师不可不谨也。

92、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

93、模范比教训更有力量。——希腊

94、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

95、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

96、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。

97、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

98、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

99、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

100、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼

101、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。

102、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

103、教师的成功，在于培养出值得自己崇拜的学生。不想超过老师的学生不是好学生，不想学生超过自己的老师不是好老师。

104、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

105、对于老师經典的名人名言

106、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

107、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

108、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

109、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

110、孔子曰：“有教无类。”

111、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》

112、子曰："君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。"

113、教育是国家的主要防御力量。——伯克

114、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

115、以诚动人，以责律已。

116、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

117、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源

118、教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。叶圣陶

119、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

121、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！

122、闻道有前后，术业有专研。

123、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之

124、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。

125、学为人师行为世范

126、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

127、〔中〕陈确《闻过》

128、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

129、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

130、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

131、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

132、〔中〕《礼记·学记》

133、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。

134、问题的提出

135、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

136、惟必有见识，方可出任教育。

137、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。

138、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

139、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志

140、关于老师示范作用的名言-名言

141、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦

142、学问无大小，能者为尊。

143、〔中〕《·为政》

144、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。

145、学而时习之，不亦说乎；

146、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

147、学而不思则罔，思而不学则殆！

148、温故而知新,可以为师矣；

149、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

150、名言：因材施教，有教无类。