1、远看，那竹林绿得像一块无瑕的翡翠；近看，竹林又像一道绿色的屏障。

2、皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动。

3、小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。

4、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

5、动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。2、静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。（如大地、山冈、房屋、树木、器物。）二、作用不同1、静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。

6、风筝线在阳光下闪烁着银光，风筝在微风中飘荡着，像一只自由自在的鸟儿，享受着飞行的快乐。

7、三山半落青山外，一水中分白鹭洲。作者：李白。

8、五年级的小朋友们在一个晴朗的午后来到了草地上，手里拿着五颜六色的风筝，欢快地奔跑着。草地上的绿色与蓝天的蓝色交相辉映，呈现出一幅美丽的画面。小朋友们将风筝放在地上，仔细地检查线和结构，然后慢慢地抬起风筝，等待着微风的到来。他们静静地站在那里，享受着风筝在空中飞翔的美妙。

9、有的地方稀稀疏疏，有的地方聚成一堆，远远望去，整个一条路是一片金黄，仿佛是一匹金黄色的绸缎。

10、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。出处：积雨辋川庄作。

11、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。出处：《湖上》。

12、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

13、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

14、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

15、孩子们仔细地调整着风筝的角度和高度，一点点地向上拉扯，直到风筝稳定在空中，他们欣喜地拍着手庆祝。

16、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

17、有的地方稀稀疏疏，有的地方聚成一堆，远远望去，整个一条路是一片金黄，仿佛是一匹金黄色的绸缎.

18、你可以高飞蓝天，你可以优雅美丽，你可以不食人间烟火，但是我，永远站在我十指的阴影下面，双脚依靠着厚实的土壤，思念着烟霞，无摸着这个炎热的下午，仰望着你飞离去，飞出我的视野，最后飞出我的瞳孔，化成白云，留在了天上。

19、翠竹，你是那样的绿，绿得仿佛要流动；你是那样的茂盛，浓密的枝叶透不进一丝风；你是那样的挺拔，棵棵直指云霄。

20、风吹起了花瓣，它们在空中翩翩起舞，像无数只蝴蝶在飞舞。花瓣最终落在了草地上，和绿草相互映衬，形成一幅美丽的画面。

21、明月松间照，清泉石上流。

22、你好，静态描写：

23、二、动态：

24、一说到春天到户外人们非常喜爱的活动是什么？对了，是风筝。

25、五年级的小朋友们在草坪上放风筝，他们跑来跑去，手上拿着五颜六色的风筝，大声喊着：“飞起来啊，飞起来！”他们仔细地展开风筝，检查是否有损坏或松动的地方，然后轻轻地将风筝放起来。风筝在空气中飘荡，孩子们用力拉着绳子，让风筝升高，直到它在天空中翱翔，如同一只彩色的鸟儿在飞翔。孩子们欢声笑语，享受着放风筝的乐趣。

26、我竖起十指搭建一片树林，白鹭，你洁白如雪的翅膀伸展开来，铺满阳光，我的十指就暗淡无光了。你掠过我的十指尖端，优雅却又骄傲地飞远，只有那洒下的一点影子，落在我的手掌中，像一只梦中的曲子，勾起我无端的遐思。

27、在春回大地、万物复苏、小河化冻、冬眠的动物们在“闻到”春天的气息之后，慢慢地睁开朦胧的睡眼，开始一天生活的时候春姑娘的使者春风也来到了人间。有时在低处，温暖的吹拂着人们的脸颊，有时则静静地睡一会儿，有时则在高空中与其他的“春风”“追逐”着自然地引起了一个有利于放风筝的条件。

28、微波荡漾的湖水在阳光的照射下粼粼闪光，婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发，在波光上头轻轻飘动，如同梦幻一般。

29、河水潺潺流动，岸边的杨树静静地站立着，阳光透过树叶洒下斑斑点点的光影。

30、湖面此刻水波不兴，如诗般静

31、静态描写

32、太阳出来了，竹林绿色的缝隙中透进一道道金光，微风吹来，竹叶轻轻地摆动着，发出沙沙的响声，像是在向我点头微笑。

33、疾风知劲一派生气袅娜多姿郁郁葱葱挨挨挤挤。

34、动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。三、描写范围不同1、静态描写景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化等等。2、动态描写活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子等等。

35、山脉在远处静静地耸立着，云雾在山巅上缭绕着，不时有鸟儿穿过云雾飞过，飞行的轨迹在天空中划出一道优美的弧线。

36、艾青的绿这首诗后一句描写了动态的绿的摇曳，绿的美幻的美。

37、一、静态：

38、全诗共分五个诗节。作者艾青，作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者的丰富联想与想象：联想到绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。

39、芳草斜晖，水远烟徽，一点沧洲白鹭飞。

40、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。

41、太阳已经落山了，但它的光却从云层下穿透过来，红光照到湖面上，湖面像燃烧起来似的，周围的一切都失去了原来的颜色，都被淹没在红光里了。

42、小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。

43、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

44、风吹，吹皱一河粼粼波光。一群白鹭自芦苇丛中齐齐惊起，扑腾着翅膀，划出的弧线骄傲有力。

45、清晨，阳光普照大地，森林里一片寂静，安静的可以听到千里之外的声音。一阵风吹过，开始有了沙沙的声音，不一会森林里响起了欢快的歌声。哦，是那支不知名的“合唱团”来了。那支“合唱团”的歌声美极了，仿佛森林里每一棵“绿树”，每一片“翠叶”都在舞蹈和歌唱。

46、望着天上的风筝，再看夕阳的余晖与晚霞，天上各式各样的风筝像五彩缤纷地彩虹点缀在天边，这是美不胜收。

47、这些句子将动态和静态描写巧妙地结合在一起，形象地描绘了不同的景物，让人们仿佛感受到了自然界的美妙和生命的力量。

48、五年级的小朋友们在阳光明媚的草坪上放风筝。他们手中拿着五颜六色的风筝，有红色的、绿色的、蓝色的，还有各种各样的花纹和案。孩子们兴致勃勃地将风筝展开，仔细检查是否有损坏或松动的地方。然后他们细心地系上绳子，慢慢地放起风筝，直到它在天空中飘荡，如同一只彩色的鸟儿在飞翔。

49、谧安宁。绿绿的，似乎有人为它披上了一层薄如蝉翼的面纱，叫人不敢大口呼吸，生怕打破了这片安宁。

50、雨后的田野静谧而安详，挂在柳树枝头的水珠闪耀着晶莹剔透的光泽，远处的牧场上，牛群悠闲地吃着青草，偶尔还能听到牛铃的清脆声响。

51、以下是一些结合了动态描写和静态描写的句子，用于描写景物：

52、悬崖崚嶒,石缝滴滴,泉水和雨水混在一起,顺着斜坡,流进山涧,涓涓的水声变成訇訇的雷鸣.有时候风过云开,在底下望见南天门,影影绰绰,耸立山头,好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中；更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水

53、森林里溪水在潺潺的留着，弹奏着动听的乐曲，大树像战士一样安静的站在那里

54、夜幕降临，星空闪烁着点点灯火，河水在月光的照耀下泛着银光，远处的灯塔在海面上闪烁着红色的光芒。

55、五年级上册运用了动静结合方法的课文比较多。其中比较有代表性的文章是《鸟的天堂》这篇课文。《鸟的天堂》是巴金先生写的一篇文章，文章写了他两遍到“鸟的天堂”。第一次傍晚去鸟的天堂时看到的是一个安静的鸟的天堂是静态描写，第二天早上看到的是一个热闹的鸟的天堂是动态描写。

56、漓江水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌。

57、一片碧绿的草地上，几个孩子正在放风筝，他们分别站在不同的位置，专注地看着风筝在空中翱翔。

58、五年级的小朋友们在草地上摆好了风筝，迫不及待地想要看到它们在空中飞翔。他们拉紧线，向上一拉，风筝就开始轻轻地飘荡起来。随着小朋友们的努力，风筝飞得越来越高，不断地升空，直到消失在蓝天白云之中。小朋友们兴奋地欢呼着，看着自己的风筝在空中飞翔，感到非常开心。他们不断地调整线的张力，让风筝在空中飞得更高，更远，更稳定。这一刻，小朋友们的脸上充满了喜悦和幸福的笑容。

59、动态描写：

60、虽然今年我还没有放风筝，但看到的风筝却不少。在阳光明媚的日子里，每天都能在南城墙那看见一些五颜六色的风筝，它们的样式不一，飞行的高度也肯定不一样，有的飞的很低，有点摇摇欲坠的样子，有的处在中等的位置，有的处在很高的位置，从我家看上去，大约只有我的橡皮大小。样式有多拉a梦的、飞机的、米老鼠的、猫和老鼠的、燕子的……看着这些各式各样的风筝，我不禁想起了我以前放风筝的经历。当时，我拿着一只样式为猫和老鼠的风筝到城墙外边，等风，终于刮起了东风。哈哈，天助我也啊，有机会模仿一下“诸葛亮借东风”。废话不多说，我感觉把风筝放开，一边跑，一边放绳。风筝上天后，我还不断的抖动着绳子。一是不让它掉下来，二是让它飞的更高。就这样，一下午的美好时光就这样在眨眼功夫过去了。可问题来了，我的风筝和其它几只缠线了。又是半个多小时，终于回家了。放风筝是多少快乐啊！

61、全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一本节用“突然”一词作为转折，写出了所有的绿色在风中舞动而充满了生命的活力。上一节是静态描写，这一节则是动态描写。