五年级静态描写与动态描写的句子-推荐61句
1、远看,那竹林绿得像一块无瑕的翡翠;近看,竹林又像一道绿色的屏障。
2、皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动。
3、小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的,左右摇摆。
4、满月像个黄黄的灯笼,从东方天边挑起在天空。
5、动态描写:是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。2、静态描写:是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。)二、作用不同1、静态描写:其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷;或高度紧张的气氛与情调。能给人以安适甜美,或引人以遐思联想,或激人以哀伤思恋,或为下文渲染铺垫。
6、风筝线在阳光下闪烁着银光,风筝在微风中飘荡着,像一只自由自在的鸟儿,享受着飞行的快乐。
7、三山半落青山外,一水中分白鹭洲。作者:李白。
8、五年级的小朋友们在一个晴朗的午后来到了草地上,手里拿着五颜六色的风筝,欢快地奔跑着。草地上的绿色与蓝天的蓝色交相辉映,呈现出一幅美丽的画面。小朋友们将风筝放在地上,仔细地检查线和结构,然后慢慢地抬起风筝,等待着微风的到来。他们静静地站在那里,享受着风筝在空中飞翔的美妙。
9、有的地方稀稀疏疏,有的地方聚成一堆,远远望去,整个一条路是一片金黄,仿佛是一匹金黄色的绸缎。
10、漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。出处:积雨辋川庄作。
11、花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。出处:《湖上》。
12、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
13、夜晚,满月升起来了,一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
14、一轮杏黄色的满月,悄悄从山嘴处爬出来,把倒影投入湖水中。
15、孩子们仔细地调整着风筝的角度和高度,一点点地向上拉扯,直到风筝稳定在空中,他们欣喜地拍着手庆祝。
16、夜,静极了,玉盘似的满月在云中穿行,淡淡的月光洒向大地。
17、有的地方稀稀疏疏,有的地方聚成一堆,远远望去,整个一条路是一片金黄,仿佛是一匹金黄色的绸缎.
18、你可以高飞蓝天,你可以优雅美丽,你可以不食人间烟火,但是我,永远站在我十指的阴影下面,双脚依靠着厚实的土壤,思念着烟霞,无摸着这个炎热的下午,仰望着你飞离去,飞出我的视野,最后飞出我的瞳孔,化成白云,留在了天上。
19、翠竹,你是那样的绿,绿得仿佛要流动;你是那样的茂盛,浓密的枝叶透不进一丝风;你是那样的挺拔,棵棵直指云霄。
20、风吹起了花瓣,它们在空中翩翩起舞,像无数只蝴蝶在飞舞。花瓣最终落在了草地上,和绿草相互映衬,形成一幅美丽的画面。
21、明月松间照,清泉石上流。
22、你好,静态描写:
23、二、动态:
24、一说到春天到户外人们非常喜爱的活动是什么?对了,是风筝。
25、五年级的小朋友们在草坪上放风筝,他们跑来跑去,手上拿着五颜六色的风筝,大声喊着:“飞起来啊,飞起来!”他们仔细地展开风筝,检查是否有损坏或松动的地方,然后轻轻地将风筝放起来。风筝在空气中飘荡,孩子们用力拉着绳子,让风筝升高,直到它在天空中翱翔,如同一只彩色的鸟儿在飞翔。孩子们欢声笑语,享受着放风筝的乐趣。
26、我竖起十指搭建一片树林,白鹭,你洁白如雪的翅膀伸展开来,铺满阳光,我的十指就暗淡无光了。你掠过我的十指尖端,优雅却又骄傲地飞远,只有那洒下的一点影子,落在我的手掌中,像一只梦中的曲子,勾起我无端的遐思。
27、在春回大地、万物复苏、小河化冻、冬眠的动物们在“闻到”春天的气息之后,慢慢地睁开朦胧的睡眼,开始一天生活的时候春姑娘的使者春风也来到了人间。有时在低处,温暖的吹拂着人们的脸颊,有时则静静地睡一会儿,有时则在高空中与其他的“春风”“追逐”着自然地引起了一个有利于放风筝的条件。
28、微波荡漾的湖水在阳光的照射下粼粼闪光,婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发,在波光上头轻轻飘动,如同梦幻一般。
29、河水潺潺流动,岸边的杨树静静地站立着,阳光透过树叶洒下斑斑点点的光影。
30、湖面此刻水波不兴,如诗般静
31、静态描写
32、太阳出来了,竹林绿色的缝隙中透进一道道金光,微风吹来,竹叶轻轻地摆动着,发出沙沙的响声,像是在向我点头微笑。
33、疾风知劲一派生气袅娜多姿郁郁葱葱挨挨挤挤。
34、动态描写:它与静态描写的根本不同,就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。三、描写范围不同1、静态描写景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化等等。2、动态描写活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子等等。
35、山脉在远处静静地耸立着,云雾在山巅上缭绕着,不时有鸟儿穿过云雾飞过,飞行的轨迹在天空中划出一道优美的弧线。
36、艾青的绿这首诗后一句描写了动态的绿的摇曳,绿的美幻的美。
37、一、静态:
38、全诗共分五个诗节。作者艾青,作者用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象。全诗以虚写实,诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体,引发读者的丰富联想与想象:联想到绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地,还有被这绿色浸染的天空、阳光等。
39、芳草斜晖,水远烟徽,一点沧洲白鹭飞。
40、小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴,两旁有6根白色的胡须,常常一扇一扇的,挺神气。
41、太阳已经落山了,但它的光却从云层下穿透过来,红光照到湖面上,湖面像燃烧起来似的,周围的一切都失去了原来的颜色,都被淹没在红光里了。
42、小花猫早上起来先伸一下懒腰,然后再坐起来,用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫,像人一样地洗着脸,再用舌头不停地舔着自己的毛皮,直到有一点光亮为止。
43、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
44、风吹,吹皱一河粼粼波光。一群白鹭自芦苇丛中齐齐惊起,扑腾着翅膀,划出的弧线骄傲有力。
45、清晨,阳光普照大地,森林里一片寂静,安静的可以听到千里之外的声音。一阵风吹过,开始有了沙沙的声音,不一会森林里响起了欢快的歌声。哦,是那支不知名的“合唱团”来了。那支“合唱团”的歌声美极了,仿佛森林里每一棵“绿树”,每一片“翠叶”都在舞蹈和歌唱。
46、望着天上的风筝,再看夕阳的余晖与晚霞,天上各式各样的风筝像五彩缤纷地彩虹点缀在天边,这是美不胜收。
47、这些句子将动态和静态描写巧妙地结合在一起,形象地描绘了不同的景物,让人们仿佛感受到了自然界的美妙和生命的力量。
48、五年级的小朋友们在阳光明媚的草坪上放风筝。他们手中拿着五颜六色的风筝,有红色的、绿色的、蓝色的,还有各种各样的花纹和案。孩子们兴致勃勃地将风筝展开,仔细检查是否有损坏或松动的地方。然后他们细心地系上绳子,慢慢地放起风筝,直到它在天空中飘荡,如同一只彩色的鸟儿在飞翔。
49、谧安宁。绿绿的,似乎有人为它披上了一层薄如蝉翼的面纱,叫人不敢大口呼吸,生怕打破了这片安宁。
50、雨后的田野静谧而安详,挂在柳树枝头的水珠闪耀着晶莹剔透的光泽,远处的牧场上,牛群悠闲地吃着青草,偶尔还能听到牛铃的清脆声响。
51、以下是一些结合了动态描写和静态描写的句子,用于描写景物:
52、悬崖崚嶒,石缝滴滴,泉水和雨水混在一起,顺着斜坡,流进山涧,涓涓的水声变成訇訇的雷鸣.有时候风过云开,在底下望见南天门,影影绰绰,耸立山头,好像并不很远;紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中;更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水
53、森林里溪水在潺潺的留着,弹奏着动听的乐曲,大树像战士一样安静的站在那里
54、夜幕降临,星空闪烁着点点灯火,河水在月光的照耀下泛着银光,远处的灯塔在海面上闪烁着红色的光芒。
55、五年级上册运用了动静结合方法的课文比较多。其中比较有代表性的文章是《鸟的天堂》这篇课文。《鸟的天堂》是巴金先生写的一篇文章,文章写了他两遍到“鸟的天堂”。第一次傍晚去鸟的天堂时看到的是一个安静的鸟的天堂是静态描写,第二天早上看到的是一个热闹的鸟的天堂是动态描写。
56、漓江水好静呀,静得仿佛能听见她在你耳边低语,偶尔微风飘过,清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌。
57、一片碧绿的草地上,几个孩子正在放风筝,他们分别站在不同的位置,专注地看着风筝在空中翱翔。
58、五年级的小朋友们在草地上摆好了风筝,迫不及待地想要看到它们在空中飞翔。他们拉紧线,向上一拉,风筝就开始轻轻地飘荡起来。随着小朋友们的努力,风筝飞得越来越高,不断地升空,直到消失在蓝天白云之中。小朋友们兴奋地欢呼着,看着自己的风筝在空中飞翔,感到非常开心。他们不断地调整线的张力,让风筝在空中飞得更高,更远,更稳定。这一刻,小朋友们的脸上充满了喜悦和幸福的笑容。
59、动态描写:
60、虽然今年我还没有放风筝,但看到的风筝却不少。在阳光明媚的日子里,每天都能在南城墙那看见一些五颜六色的风筝,它们的样式不一,飞行的高度也肯定不一样,有的飞的很低,有点摇摇欲坠的样子,有的处在中等的位置,有的处在很高的位置,从我家看上去,大约只有我的橡皮大小。样式有多拉a梦的、飞机的、米老鼠的、猫和老鼠的、燕子的……看着这些各式各样的风筝,我不禁想起了我以前放风筝的经历。当时,我拿着一只样式为猫和老鼠的风筝到城墙外边,等风,终于刮起了东风。哈哈,天助我也啊,有机会模仿一下“诸葛亮借东风”。废话不多说,我感觉把风筝放开,一边跑,一边放绳。风筝上天后,我还不断的抖动着绳子。一是不让它掉下来,二是让它飞的更高。就这样,一下午的美好时光就这样在眨眼功夫过去了。可问题来了,我的风筝和其它几只缠线了。又是半个多小时,终于回家了。放风筝是多少快乐啊!
61、全诗表达极具特色,诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一,但是又运用有规律的排比,造成一种变化中的统一本节用“突然”一词作为转折,写出了所有的绿色在风中舞动而充满了生命的活力。上一节是静态描写,这一节则是动态描写。
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