1、、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

3、尽信《书》，则不如无《书》。

4、四、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦

5、——孔子

6、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

7、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

8、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

9、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

10、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

11、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

12、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

13、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉

14、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

15、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

16、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生

17、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。

18、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

19、教育人不应该骄傲自满，因为教育是一个永远学习的过程。只有不断精进自己的专业知识和教学方法，不断思考和反思教学的效果和影响，才能真正成为一名优秀的教育者。同时，教育也是一项神圣的事业，需要用心去做、用爱去感染。一个真正的教育者应该不断地思考如何更好地服务于学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

20、——陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

21、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

22、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都可以成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。

23、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

24、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

25、一、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

26、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

27、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

29、——《礼记》

30、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

31、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

32、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

33、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

34、要先学会做人，再学会知识。

35、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

36、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

37、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

38、好读书，不好读书;好读书，不好读书。

39、二、智力的发展是全面的，自发的。——爱默生

40、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

41、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

42、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”

43、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。

44、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。

45、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

46、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

47、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。

48、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

49、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

50、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

51、——陶行知4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

52、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

53、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

54、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

55、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

56、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

57、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

58、六、真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益与精神需求需要丰富。要善于利用和珍惜精神财富，要看到和发现它，并使之在个人的内心世界里人格化。——苏霍姆林斯基

59、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

60、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

61、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

62、七、在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐。教育者在这种和谐里，应看到这样一-些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情感的、身体等的完善。——苏霍姆林斯基

63、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？

64、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

65、三、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

66、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

67、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

68、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

69、教育人就是要形成人的性格。——欧文

70、“人是唯一需要教育的动物。”——康德

71、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

72、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他

73、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

74、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

75、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

76、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

77、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的。

78、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

79、非学无以立身，非教无以立国。

80、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

81、五、科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

82、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

83、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

84、所以，教育人不应该被假象所迷惑，而是应该保持谦虚和敬畏之心，不断提升自己的教育水平。