1、留有空间可予以完善。

2、缩写句子首先要确定哪是句子的主干成分主语、谓语和宾语，并在缩句时予以保留。确定哪是句子的修饰成分定语、状语和补语，在缩句时压缩掉。举例:二年级的张老师给孩子们讲有趣的故事。缩句为:张老师(主语)讲(谓语)故事(宾语)。而定语二年级的、有趣的、状语给孩子们则必须压缩掉。

3、尽量避免产生歧义；

4、遵循原句的语法结构；

5、使用同义词和替换词来替换复杂的词汇。

6、有的长句子中有补充说明的词语，也就是补语可以删去。“得”后补充说明的词语可删掉。例如：

7、答:缩写句子是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不能改变句子主要意思。如:美丽的小鸟飞走了。可去掉修饰词美丽的，缩写为“小鸟飞走了”。

8、注意缩写后要可读性较强，便于理解。

9、保留原句的重要成分；

10、“着”“了”“过”表示动作完成的状态，不能删掉，否则就改变原句的意思了。例如：

11、**谓语（谓）：**句子中的动作或状态的描述，通常是动词。学生需要明白主语正在做什么。

12、有的长句子都有很多修饰的词语，“的”、“地”字前面的词语可去掉。例如：

13、理解文章的内在逻辑，把句子缩短而不改变文章的意思。

14、缩句：小明笑。

15、**状语（状）：**用于修饰动词、形容词或副词的词语，通常是副词。学生要理解如何描述动作或状态。

16、三年级语文教育的目标之一是帮助学生掌握句子的基本结构和写作技巧。以下是一个简单的口诀技巧，可以帮助学生缩写句子：

17、不要省略核心的词汇和信息。

18、缩句：雪光照着草原。

19、缩句：女孩唱出歌声。

20、其次找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。

21、充分考虑上下文语义；

22、**宾语（宾）：**主语执行动作的对象。学生要确定主语和动词之间的关系。

23、缩句：周关怀着战士。

24、**补语（补）：**用于补充句子主要要素的信息，通常是形容词或名词。学生需要知道如何用补语完善句子。

25、保留“着”“了”“过”

26、缩句口诀顺口溜：“的”“地”去前;“得”去后;保留“着”“了”“过”。缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。

27、缩句：运动员兴奋。

28、避免改变原句的意思。

29、**主谓宾，定状补，结构三元认真求。**

30、尽量保留动词，而去除无关助词等。

31、（1）敬爱的周无微不至地关怀着年轻的战士。

32、缩写句子方法：

33、（2）比赛后，获奖的运动员兴奋得满街跑。

34、缩句口诀顺口溜

35、“的”“地”去前

36、使用合适的缩写形式；

37、（1）小花猫高高兴兴地晒太阳。

38、缩句：小花猫晒太阳。

39、（2）漂亮的女孩唱出美妙的歌声。

40、缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这可以帮助理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养概括能力。

41、**主语（主）：**句子中的执行者或名词，通常是句子的主要关注点。学生应该明确句子中的主语。

42、这个口诀包括以下要点：

43、遵循保留句子主干原则。

44、使用简写和缩写词以及常用缩写。

45、“得”去后

46、**定语（定）：**用于修饰名词或代词的词语，通常是形容词。学生需要知道如何为名词添加描述。

47、（2）银色的雪光照着一望无际的大草原。

48、重复次数较多的单词、短语，最好使用首字母缩写在句子中表达出来。

49、使用英语中免费的实词结构把句子缩写，但要确保表达的意思是清楚的。

50、首先要认真读懂原句，明白句意。

51、（1）小明笑得眼泪都出来了。

52、最后检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

53、这个口诀有助于学生理解句子的构成要素，以及如何使用这些要素来建立清晰、连贯的句子。通过练习，他们可以逐渐提高句子的写作和表达能力。