1、不一样，前者是说话时有问题，后者是表达有问题的句子

2、虚词位置不当

3、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

4、范围不清

5、（2）主客颠倒

6、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。

7、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）

8、(五)表意不明

9、（1）、主语残缺

10、第六种：结构混乱

11、例句：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜和西红柿等。（西瓜不属于蔬菜）

12、不合事理

13、第三种：语序不当

14、(2)前后矛盾；

15、主谓搭配不当

16、例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）

17、例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）

18、四、结构混乱

19、（2）主谓搭配不当

20、（1）多项修饰语语序不当

21、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）

22、例句：捍卫正义，不仅需要法律的约束，更需要每一个社会个体。（在个体后边加参与）

23、肯定与否定不搭配

24、例句：李先生对儿子的美术老师说：“令郎能在这次美术大赛上获奖，全仗您教导有方。感激不尽。”（令郎是敬称，用于称呼对方的儿子。改成犬子）

25、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。

26、(一)语序不当

27、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

28、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）

29、（3）宾语残缺

30、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）

31、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。

32、常见的语病类有：（1）词语不当（2）语序不当（3）搭配不当（4）成分残缺（5）结构混乱（6）表意不明

33、（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）

34、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。

35、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。

36、例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）

37、强加因果

38、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）

39、（2）、谓语残缺

40、（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当

41、附加成分残缺

42、“病句”是有“语病”的句子，“语病”是“病句”所患之“病”的类型。

43、(四)结构混乱

44、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）

45、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）

46、病句类型一：成分残缺

47、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）

48、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

49、例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着的报告。（注视和报告搭配不当）

50、成分赘余

51、病句类型五：重复累赘

52、例句：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。（庄稼包括玉米）

53、多项状语的次序不当

54、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。

55、（5）关联词语搭配不当

56、病句类型三：搭配不当

57、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）

58、(二)搭配不当

59、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

60、例句：许多学校的学生都积极参加了“世界读书日.书香校园”的系列活动。

61、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）

62、语病是指语文中措词失当或不合逻辑的毛病。

63、(六)不合逻辑

64、不一样！两者有交集部分，但不是完全相同。病句是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。语法错误出现次数较为多。

65、(4)指代不明；

66、(3)成分残缺；

67、（1）动宾搭配不当

68、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

69、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。

70、例句：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。（许多放在灿烂前边）

71、（1）存在歧义

72、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。

73、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。

74、（3）主宾搭配不当

75、例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）

76、（2）褒贬词用词不当

77、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。

78、漫长的人生中，谁都不可能不一帆风顺，谁都难免要经历挫折。（不可能与不，双重否定表示肯定，导致句意改变）

79、病句的八大类型有：

80、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）

81、主宾搭配不当

82、（1）自相矛盾

83、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。

84、语病和病句，同属于一个范畴，但它们是两个不同的概念。说它们不同，因为其表述的角度不同。

85、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。

86、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）

87、例句：自然科学对我很感兴趣。（我和自然科学对调，因为主语是“我”）

88、例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）

89、（1）语意重复

90、搭配不当：句子中的某些成分不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“我们今天开展的大扫除，受到了全校师生的赞扬。”（谓语和宾语搭配不当）

91、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

92、（4）逻辑语序不当

93、常见的病句种类有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当(10)单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）。

94、病句类型二：用词不当

95、第一种：搭配不当

96、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。

97、例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）

98、（2）不合事理

99、五、不合逻辑

100、（1）谦敬辞用词不当

101、自相矛盾

102、(1)词序颠倒；

103、搭配不当主要分为：

104、词类误用：即把这一类词误作另一类使用。

105、病句是指不符合语言规范、不合逻辑、表意不清的句子。中学语文教学中通常将病句归纳为八种类型：

106、复杂状语的排列顺序一般是：

107、三、句子成分残缺或赘余

108、病句常见的类型有：搭配不当（包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词语搭配不当），语序不当，成分残缺，成分多余，句式杂糅，前后矛盾等。

109、成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：“在老师的帮助下，使我的成绩有了很大的提高。”（缺少主语）

110、一、语序不当

111、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。

112、他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）

113、例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）

114、（2）指代不明

115、(5)关联词用错；

116、例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）

117、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）

118、例句：老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大关系。（好成绩“一面”与是否“两面”搭配不当）

119、(三)成分残缺或赘余

120、例句：台下所有人的目光和掌声都集中到李明的身上。（掌声不能集中）

121、病句类型四：词序颠倒

122、主要类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑、重复多余、用词不当。

123、六、表意不明

124、（2）否定词重复

125、并列词语排列顺序不当

126、第八种：表意不明

127、第五种：成分赘余

128、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

129、多项定语的位置不当

130、第二种：不合逻辑

131、第七种：用词不当

132、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

133、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。

134、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。

135、（3）分类不当

136、（“许多学校的学生”存在歧义。改为“许多所学校的学生”或学校里的许多学生）

137、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）

138、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。

139、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

140、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）

141、动宾搭配不当

142、（3）关联词语位置不当

143、琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，她终于夺得了冠军，为班级赢得了荣誉。（她指代不明，把她改为“琪琪”或者“格格”）

144、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）

145、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）

146、一面与两面搭配不当

147、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）

148、凡是有这些语病的句子，都叫“病句”。

149、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）

150、(6)重复啰嗦；

151、第四种：成分残缺

152、例句：用忘我奋斗的姿态，新时代的中国青年是好样的。（新时代前边加“证明”）

153、二、搭配不当

154、要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。