1、作者接着又描写了父亲走路的姿势（蹒跚）和动作描写(“攀”“缩”“倾”)，“向左微倾，显出努力的样子”，通过“蹒跚”和“慢慢”这一组词，我们的眼前立刻就能浮现出一个肥胖的、行动不便的老人的形象。

2、（一）主语

3、表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。

4、主谓短语做谓语

5、理解诗歌意象：诗歌常常使用意象来表达作者的情感和主题。你需要找出诗歌中的意象，并理解它们如何与诗歌的主题和情感相联系。

6、还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

7、这一组词其实还有一个作用，就是为后面爬月台的动作做铺垫。这位老人就连走到铁路边这种简单的动作，都不是很利索，却还要坚持爬上月台给作者买橘子，简简单单的几个词反映了父亲对儿子浓浓的爱意这一个“倾”字写出了父亲要爬上月台。

8、一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。

9、写和故人相约再来，老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。最后，要分别了，而是以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。尾联收束，却又开出新意，更觉老友之间情深意厚，使人读后回味无穷…

10、例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）

11、例1：今天晚上‖特别冷。

12、主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。

13、例1：远处传〈来〉了他的笑声。

14、例2：所有的同学都坚持〈下来〉了。

15、修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

16、（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）＋（定语：修饰宾语）宾语（补语）

17、（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。

18、例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

19、结果补语

20、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。

21、（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

22、（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。

23、分析诗歌结构：理解诗歌的结构对于理解诗歌的整体意义非常重要。你需要找出诗歌的主题句、韵脚、节奏、韵律等元素。

24、例1：心里痛快〈极〉了。

25、例如：我[清楚]地看见他来了。（主干：我看见他来了）

26、例2：[白]跑一趟。（方式）

27、例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

28、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

29、是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

30、状态补语

31、诗歌：静夜思

32、答作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写、刻画。作者首先写了父亲的衣着，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

33、例3：看得清楚，看<不>清。

34、读懂诗歌：这首诗描述了一个人在夜晚看到明亮的月光，误以为那是地上的霜，然后他抬头看到明月，开始思念他的故乡。

35、例2：谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

36、程度补语

37、八年级语文上册句子成分的划分包括主谓宾构成的简单句，以及在复杂句中标明主句和从句的成分。主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。

38、三、拓展延伸

39、例3：上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

40、主语一般是句子中最重要的名词或代词，谓语是说明主语动作或状态的动词或动词短语，宾语是及物动词的接收者，定语是修饰名词或代词的成分，状语是修饰动词、形容词、副词的成分。

41、表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

42、例如：（一只）（小）蜜蜂[轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。

43、二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。

44、解读诗歌主题：这首诗的主题是思乡之情。通过描绘主人公在夜晚看到明月而引发的思乡之情，诗人表达了对故乡的深深思念。

45、例1：他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

46、例2：作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

47、例1：他‖[只]答应了<一声>。

48、一、要点梳理

49、例1：这个字写〈错〉了。

50、动词性词语经常做谓语

51、例3：来了<两个月>。

52、助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。

53、形容词性词语也经常做谓语

54、例2：等了<一会儿>。

55、（二）划分方法

56、例2：南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

57、（四）定语（“的”定语的标志）

58、动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企、建议、允许、提议、给以等。

59、《消息两则》

60、例1：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

61、例2：讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

62、例2：这件事发生〈在2008年〉。

63、例如：我不看枯燥无味的书。（主干：我不看书）

64、语文八年级上册的诗歌分析题主要考察学生对诗歌的理解、鉴赏和解读能力。以下是一些解题步骤和技巧：

65、是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

66、名词性宾语

67、（二）谓语

68、例1：太阳‖热烘烘的。

69、解读诗歌主题：最后，你需要解读诗歌的主题。这可能需要你结合诗歌的内容、结构、意象和语言来进行推理和分析。

70、以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

71、（五）状语（“地”状语的标志）

72、【1】《我三十万大军胜利南渡长江》报主旨：这则消息以极其简练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，也反映出国民军队军心涣散、毫无斗志。

73、句子成分的符号为主语=、谓语－、宾语～、定语（）、状语[]、补语<>，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

74、（六）补语（“得”补语“的标志）

75、趋向补语

76、用拟人的修辞手法说蝉。

77、分析诗歌结构：这首诗有四句，每句七个字，属于七言绝句。韵脚是“光”、“霜”、“乡”，形成了押韵。

78、八年级上册语文第一课导语：春雨来到草地上，春雨如同画家般，将一丛丛小草染青了，把一棵棵树涂绿了，一朵朵花儿点红了，草地上一片繁荣的景象，可春雨似乎意犹未尽，摇身一变，成为了师，将一颗颗晶莹透亮的珍珠镶嵌在那些含苞初绽的花朵上，花儿在春风中摇曳，轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，空气中还弥漫着沁人心肺的甜香，真令人心情豁然开朗啊！

79、所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。

80、例2：她哭〈红〉了双眼。

81、表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

82、描写性定语,多由形容词性成分充当。

83、例如：“非常热︰非常地热”

84、下面是一个具体的例子来说明这些步骤：

85、分析诗歌语言：诗歌的语言简洁明了，富有表现力。如“疑是地上霜”中的“疑”字，表达了主人公对明月光线的误认，增强了诗歌的趣味性。

86、程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。

87、床前明月光，疑是地上霜。

88、例如：一只小蜜蜂轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

89、理解诗歌意象：诗中的“明月”是一个重要的意象，它象征着思乡之情。同时，“床前明月光”和“疑是地上霜”也形成了鲜明的意象对比，增强了诗歌的视觉效果。

90、描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

91、例1：[午后]，天很闷，风很小。

92、多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

93、限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

94、例1：鲁迅‖浙江绍兴人。（名词短语）

95、读懂诗歌：首先，你需要确保你完全理解了诗歌的内容。这包括理解诗歌中的每一个词、短语和句子的意思。如果诗歌中有生词或难句，你可以查阅字典或向老师请教。

96、（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。

97、例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

98、（二）划分句子主干

99、限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

100、例3：这家伙讨厌〈死〉了。

101、在复杂句中，还需要划分主句和从句，从句中会有自己的主干结构。总之，对句子成分的划分需要准确理解每个成分的功能和作用，从而能够正确分析句子结构和语法关系。

102、例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

103、【2】《人民解放军百万大军横渡长江》主旨：这则消息通过全面报道闻名中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军统帅部和各路军指挥部运筹帷幄之中、决胜千里之外的指挥才能，表现了全全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏的革命精神。

104、数量补语

105、八年级上册语文我们要辩证地看待用词

106、（一）句子成分划分口诀

107、主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

108、例2：（晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

109、这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

110、例4：比上次要好〈一点〉。

111、例如：笑‖是具有多重意义的语言。

112、例3：他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

113、例1：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

114、希望这些步骤和技巧能帮助你更好地解答语文八年级上册的诗歌分析题。

115、例1：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

116、“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

117、举头望明月，低头思故乡。

118、例3：人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

119、这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

120、例2：人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

121、例如：这件事‖大家都赞成。（主谓短语）

122、例2：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

123、名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）

124、时间、处所补语

125、例3：她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

126、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

127、用词，给我们增添了生活的情趣，带来了很大的方便，但是不可否则它们对汉字文化的扭曲

128、赏析“待到重阳日，还来就菊花。”

129、（三）宾语

130、多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

131、例2：这几天真是烦〈透〉了。

132、（一）句子主干

133、例1：看了<几遍>。

134、表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

135、分析诗歌语言：诗歌的语言通常非常精炼和富有表现力。你需要分析诗歌中的语言，理解它们如何传达作者的情感和主题。

136、例2：她‖大眼睛，红脸蛋。（定中短语，表容貌）

137、助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

138、例1：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

139、（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。

140、例如：“快跑、苦练、大干”

141、二、方法点拨

142、例1：（红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

143、一般完整的句子成分排列归纳为：

144、可能补语

145、句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。

146、全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。