1、绍兴四年(1134)秋，岳飞第一次北伐大获全胜。八月下旬，宋廷擢升岳飞为清远军节度使。当旌节发到鄂州(今武昌)时，全军将士欢欣鼓舞。一天，雨歇云散，江山明丽，岳飞凭栏远眺，感慨万千，吟咏了这首词。

2、学习根据理解需要查阅资料，为自己解疑释惑，进一步理解的了不起。

3、认识的环节，可以这样这一板块学习活动——

4、如果是需要学生默读思考，弄清楚课文写了十二岁时的哪几件事，那就让学生阅读、思考、批注，并完成下面的表格：

5、生物体上长的像瘤子的东西，简称突。

6、字词学习、积累，有点融入上面三个板块，有的可以单独运用课堂时间进行检查、巩固。小练笔可以顺着第三板块的人物感受升华时进行，这样学生的表达有积极情感的驱动。

7、人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣.

8、怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

9、为中华之崛起而读书,中的崛起是振兴的意思。“为中华之崛起而读书”的含义：把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

10、郭沫若《满江红·“二七”罢工四十周年》词：“京汉路，工人崛起，展开奋斗。”

11、一、突起[tūqǐ]

12、因感动而奋起。

13、近义词:旰食宵衣兢兢业业焚膏继晷夜以继日发愤忘食

14、拼音:fèiqǐnwàngshí

15、是一个特别的人物，学生可能知道，可能不知道，要让所有学生都“知道”——用合适的方式，也就是学生容易明白的语言，简单介绍清楚的生平事迹，让学生知道他的“伟大”。

16、满江红[岳飞]

17、我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

18、鲁迅《彷徨·高老夫子》：“兄弟以为振兴女学是顺应世界的潮流。”

19、学习抓住主要人物和事件，把握文章的主要内容——通过梳理事件和事件间的关系，能有条理地概括出这篇文章的主要内容是什么。这是单元阅读训练要素。

20、所以，这是课堂必须落实的学习任务和目标。

21、这一学习任务和目标，不是根据单元阅读训练要素提炼出来的，而是根据课文内容特点（对应学生经验和理解需要解读出的特点）和课后思考题定位的。

22、接着——无论课前预习没有，让学生自读课文，带着问题进行有目的的批注：十二岁的为什么会说出“为中华之崛起而读书”。可以批注自己的理解体会，也可以批注自己遇到的新问题。

23、废寝忘食。

24、让学生尝试根据自己的阅读理解和批注，说一说十二岁的为什么会说出“为中华之崛起而读书”这句话。如果，学生说得不够明白，那就布置新的任务：认真默读思考，看看课文里写了十二岁时的哪几件事。完成这个任务时，也用批注的方法。如果，学生说得很明白，根据学生的交流，直接引导从因果关系出发梳理出其中包含了哪几件事。

25、突然发生；突然兴起：狂风～。异军～。

26、教为学服务。所以，要从学的角度定位教。

27、《为中华之崛起而读书》一文用来学什么，怎么学呢？

28、出处:南朝·齐·王融《曲水诗》序：“犹且具明废寝，昃晷忘餐。”

29、[注释]

30、示例:但得个寄信传音，也省的人废寝忘食。（元·曾瑞卿《留鞋记》第一折）

31、蒋光慈《乡情》诗：“我乡的农民也有点兴起，他们不如从前那般的昏愚。”

32、这一学习任务和目标的落实，可以顺着第一板块的学习活动，下面的学习活动——

33、——鲁迅

34、扩展资料

35、高耸；凸起。

36、回顾从课本上读过的有关、、等人的故事，教师顺势出示的名字，让学生说说知不知道是什么人物，根据学生的分享和教师提供的资料，让全班学生对有初步了解。然后，引入课文题目，理解课文题目，告诉学生这是十二岁时说的话，从而激发学生阅读课文的兴趣，带着探寻的心理阅读课文。如果，学生已经有过预习，根据预习调整引入课文题目后的活动，让学生说说题目意思，说说是多大时说的。

37、三、兴起[xīngqǐ]

38、崛起[juéqǐ]

39、第一个板块批注中，有根据自己阅读产生的新问题进行批注的，也就是就不理就的地方批注。这个板块，要从回应这一批注任务开始。通过交流不理解的地方，自然地引出查阅资料的学习任务——为了帮助自己理解而查阅资料。这篇文章，学生不理解的地方，通常是因为对当时历史状况的不了解。教师可以指导、帮助学生提炼关键词利用查阅资料，如关于“中华不振”，要提炼的关键词可能有“1898年，奉天，被外国人占据”；也可以教师提供相关的历史资料让学生阅读。是指导学生自己查阅资料，还是教师提供资料，根据学生实际来决定。

40、怒发冲冠：形容愤怒至极。潇潇：形容雨势急骤。长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。等闲：轻易，随便。靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。贺兰山：在今宁夏回族自治区。天阙：宫殿前的楼观。

41、整顿恢复。

42、兴起：太平军～于广西桂平金田村。为人才～创造条件。

43、使发展、兴盛。

44、中国惟有国魂是最可宝贵的.惟有他发扬起来,中国人才真有进步.

45、巴金《军长的心》：“只有那位烧伤的少妇头上缠着绷带，脸色白得像一张纸，颧骨高高地突起，眼睛没有光彩。”

46、靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

47、解释:废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

48、我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民.

49、阮章竞《祖国的早晨》诗：“晓霞，透过青烟染红了森林；群山崛起了它那高大的身躯。”

50、认识一个了不起的人物——。故事中，是少年，与学生年龄相近，有亲切感。的了不起，从他少年的故事中，就开始显露出来了。所以，就认识人物而言，不能止于课文故事本身。

51、---徐特立

52、二、振兴[zhènxīng]

53、结合资料为理解课文内容解惑的同时，引导学生进一步结合课文内容体会的心情和志向；然后引入“大江歌罢掉头东”这首诗。教师先讲解创作这首诗的背景，再补充注释，引导学生理解这首诗的意思；接着，照应课文，体会十二岁立下“为中华之崛起而读书”的志向后，是怎么做的，结合的功绩（第一板块），深切感受他的了不起。

54、怎样有联系有逻辑地让这一板块的学习活动很自然地成为课堂需要呢？

55、（山峰等）突起：平地上～一座青翠的山峰。

56、是一个人物，属于一群人物。这群人物，是中华人民共和国的缔造者。小学语文教材中，学习这篇课文之前，学生还认识了这群人物中哪些人，要回顾。比如、、等。

57、[译文]

58、学生曾经学习过把握文章主要内容的一些方法，如根据题目的提示，如弄清楚事情的起因、经过、结果。这些是针对一文一事运用的方法。这篇文章，讲了三件事，就要学习用新的方法。新的方法，要在已有的方法运用和能力基础上进一步实践和习得。找到三件事，分别概括清楚三件事，这是学生应能运用已经掌握的方法和习得的能力来完成。如何将三件事有条理地组织起来，将课文内容说清楚，是要学习的新方法。

59、反义词:心不在焉

60、完成表格后，注意事件发生的先后顺序，理清三件事之间的关系，再想一想怎样将这三件事连起来将课文内容讲清楚。一种是按时间先后顺序重新排列并将三件事组织起来说一说，一种是按课文叙述顺序，理清因果关系，用“之所以立志‘为中华之崛起而读书’，是因为……”来串联着说一说。

61、风声雨声读书声,声声入耳.家事国事天下事,事事关心.（宋．朱熹）

62、犹兴建。