1、（3）生活教育的方法论：“教学做合一”，教与学都以做为中心。

2、陶行知是我国现代教育史上伟大的教育家，也是坚定的民主战士和非常受欢迎的诗人。陶行知先生致力于我国人民的政治解放和解放精神的同时，还特别注意对儿童思想和身心的解放。他不仅打破了中国封建社会的一些传统的观念，而且还大大超出了资产阶级一些启蒙教育观点，为我国儿童教育理论提供了一个很好的参考。

3、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论。

4、第三他提倡解放儿童的创造力。要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。

5、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

6、②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；

7、希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

8、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。

9、第一，强调幼儿教育的重要性。他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。

10、做好幼小衔接问题是整个社会都必须高度重视的问题，少年强则国强，少年立则国立，少年雄于地球则国雄于地球。

11、解放儿童的眼睛：让孩子自己去看，去观察。要引导和培养儿童的观察力，否则世界上的事物将在他面前白白流过。

12、（4）解放儿童的创造力：六大解放（头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）。

13、陶行知的学前教育理论与实践

14、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

15、罗伯特•欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。“性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用。

16、陈鹤琴的思想来源和社会背景---陈洁芳•陈鹤琴先生早年留学美国,专心研究教育学和心理学,师从杜威、克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等著名教授。

17、初创阶段：

18、萌芽阶段：

19、陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

20、在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

21、陶行知的学前教育理论是源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。

22、这题出的就有问题陶行知提出的生活教育理论而创办中国化平民化的幼稚园却是陈鹤琴做出的贡献所以说这题出的有问题陈老先生提出的理论是活教育出题一般都是出这个人最为有代表性的东西可是着题出的哎如果是选择题我建议你选择陈鹤琴毕竟以大为重希望能帮到你

23、920年12月26日，长子一鸣出生，长达808天的连续观察和文字、摄影记录现代中国学者最早运用观察实验追踪纪录的方法，有目的有系统地对儿童身心发展规律进行个案研究的开端。

24、幼稚教育尤为根本之根本是陶行知提出的，著名教育家陶行知先生曾明确指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”

25、西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

26、意大利著名幼儿教育专家。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》、《童年的秘密》。基本教育思想：发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练法。

27、，当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物。

28、学前教育学发展的新阶段：

29、③要重视补充有价值的资料、事例或录像；

30、陶行知从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。说："教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。"他强调指出："小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本"。

31、中国传统教育的弊端中国传统教育的弊端，陈鹤琴回国的时候，正值“五四”新文化教育运动时期新观念得以广泛传播，新观念得以广泛传播引起了教育思想的革命。在西方教育思潮的影响下，十分重视教育本身的实验和研究。

32、蔡元培提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展。

33、积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。

34、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

35、第二，他非常重视幼儿教育的中国化，他主张办满足人民大众需要的幼儿园。

36、解放儿童的头脑：让儿童自己去思考、去想。把儿童的头脑从迷信、陈见、曲解、幻想中解放出来。

37、（1）生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

38、解放儿童的双手：让他们去做、去干，他指出自古以来不许孩子动手的错误，孩子好动手是他动脑、好奇、好学、好创造的表现。

39、主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。

40、一）生平和主要教育活动

41、蒙台梭利

42、十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

43、孕育阶段：

44、陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。

45、陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。

46、陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，其办园思想是“中国化”和“平民化”。

47、外：古希腊哲学家柏拉的《理想国》、《法律篇》。

48、从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

49、关于教育的本质：教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。从做中学的教学基本原则

50、④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

51、（2）生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

52、陶行知先生走在前面，他跟在后边。陶行知“教学做合一”的思想。陶行知先生批判旧教育的一句名言：“教死书，死教书，教书死，读死书，死读书，读书死”，对陈教授的教育思想影响很大。陈教授把这句话改成：“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”

53、①保证教学的科学性；

54、局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。

55、三）论学前教育的重要性

56、解放儿童的嘴巴：儿童有问题要允许儿童问，不要尊从中国不许说话的旧习惯，小孩子只有得到言论自由，特别是问题的自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。

57、二）生活教育理论在学前教育中的运用

58、实用主义主张要把教育的重心从成人转向童从成人转向儿童，新观念与旧教育，教育陷入陈旧腐败、抄袭外国、停滞不前的局面，幼儿教育显得尤为突出