1、第四，分析标题在对文章主旨方面所起到的作用。

2、判断句式的排比句：

3、这更要根据文章具体的拟声词来写，大致答题格式是：作者在××中运用了拟声手法，××词生动形象地描绘了××，读者仿佛也感受到了/切身体会到……（作者想要表达的意）

4、双关语的题目，分析时，先指出字面意思，再分析深层含义，其深层含义一定与文章中心有关。

5、B、烘托了谁的什么心情

6、此外，还要注意将语法规则、语言逻辑和丰富的文化内涵融合在一起，从而达到更好的表达效果。

7、“xx”两字用了叠词，非常形象。

8、排比：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性＋“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”。

9、最后可以结合具体的例子，说明这个拟声词在不同的语境下的运用和效果。

10、拟人：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。表达了作者......的思想感情。

11、答题格式：

12、动词是语法的重要组成部分，其在句子中起着关键作用。

13、（学会联用，A,B常连用）

14、表达方式包括：记叙、描写、议论、抒情、说明。

15、第一种答题步骤是：修辞手法+句子内容+（作者情感）。中考常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。正常情况下，修辞至少有一种，作者的情感有的句子包含有，有的没有，这都需要根据具体的情况来判别。这类答题步骤主要适用于写景物的记叙文。

16、抒情：抒发了作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

17、总之，赏析拟声词需要注重细节和语境，从声音、构成、意义等方面全面分析，以便更好地理解和运用这些有趣的语言表达方式。

18、动词不仅可以表达动作，还可以表示状态、情感等信息，是语言中最为丰富多彩的部分之一。

19、第一步指出那几句运用了排比句。

20、第二步指出这组排比句所起的作用。（或增强了语气；或读起来朗朗上口，增加了句子音节美；等）

21、最后，我们在答题的时候，可以先从两个方面去进行思考，就是他对于形式和内容方面所起到的作用分别是什么好。

22、接着分析这个拟声词的构成和特点，例如是否有重复的音节、是否有拖长或急促的音调等。

23、描写：生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染

24、句式结构：谁是什么？+谁是什么。

25、第三步总结：排比句运用在此是否恰当。

26、具体来说，需要分析动词的基本形态、变形规律、语义和语法作用等。

27、在赏析动词时，需要注意其时态、语态、语气等变化，以及其在上下文中所承载的意义和作用。

28、模板：运用了排比的修辞手法，强调了事物的某个特点，表达了作者的某种感情。

29、句式结构：谁怎么样+难道不怎么样。

30、C、突出了谁的什么性格特征

31、在阅读当中，如果我们要对一个人物进行赏析的话，我们可以先去找出来描写人物的传统手法，比如说外貌，神态，语言，动作肖像等等，找到之后再进行具体的赏析，那我们的答题模板一般给大家提供的事先去写人物特点，然后结合具体内容进行分析

32、朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

33、第一，解释标题的含义。包括有表面含义和内在含义。

34、赏析拟声词时，可以按照以下格式进行答题：

35、接着探讨这个拟声词的语境和意义，例如它出现在哪种情境下，是否带有某种情感色彩等。

36、首先介绍这个拟声词所表达的声音或动作，例如“咔嚓”、“咕嘟嘟”等。

37、自然环境描写的作用角度

38、从修辞手法看，用了xx手法，生动形象。

39、这句话运用了排比的修辞方法，层层递进，突出了事物的••••••特点，表现了作者的••••••感情。

40、拟人：本句运用了拟人的修辞方法，把什么人格化，生动形象的写出了什么，表达了什么。

41、（一）修辞

42、比如：爱是什么？爱是相互的陪伴；爱是孤独的守望；爱是无尽的奉献。

43、反复:本句运用了反复的修辞方法，运用了几个什么词语，突出了什么，表达了什么。

44、花儿把春天的门推开，绿树把夏天的门推开，瓜果把秋天的门推开，雪花把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开，勇气把未来的门推开。

45、“xx”用了拟声词，模拟了xx声音。

46、排比：本句运用了排比的修辞方法，使句式整齐，更加突出了什么特点（什么人的什么性格特征）使句子更有气势，表达了什么感情。

47、引用诗文名句或名人事例，都需要有足够的文学积累，事例的举用要高度精炼，而且引用的内容不能有错误。

48、2、本句是动作描写，通过什么、什么、什么等一系列动词，准确生动的写出了什么，表达了什么

49、第三，分析标题对于整个文本内容方面起到的作用。

50、（三）人物描写(包括:肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写)

51、例子：如果没有像钟南山这样关键时刻勇敢逆行的医护人员，那么新冠病毒不知要肆虐到什么时候；如果没有众多抛家舍业进社区的志愿者们，那么漫长的隔离期百姓的生活不知如何得到保障；如果没有每个人在疫情期间的努力坚守，那么艰难的2020年如何能够迎来冬日的温暖阳光，画上圆满的句号。

52、动词的赏析需要用到以下几个方面的知识，包括词性、时态、语态、语气等。

53、长短句：格式：本句运用了短句，写出了什么，给予了深刻的思考，剧是短促，意蕴深厚。

54、句式结构：谁+是+诗文名句（名人事例）。

55、比喻：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者......的思想感情。

56、写作手法赏析是记叙文常考的一类试题。写作手法很多，赏析作用可从下面几点入手。首先要记住常用写作手法，否则就没法分析，其次是能看出文章运用的写作手法，是修辞，是衬托，还是对比，心里要有数，最后是分析写法在段中或文中具体作用，可从表达情感，揭示主旨等方面进行回答。

57、D、推动故事情节的发展，为下文写什么作下了铺垫。

58、以设问入句，先提出一个问题，接着进行回答。

59、（四）句式角度（考题形式不多见）

60、答题格式：1、本句是什么描写，准确生动的写出了什么，表达了什么（适合神态描写、心理描写、语言描写、肖像描写）

61、这是最简单的句式。

62、句子赏析题的答题方法：

63、同时，需要注意和其他语言学领域的知识相互关联，如词汇语义、句法结构、语篇构建等。

64、比喻：本句运用了比喻的修辞方法，把什么比作什么，生动形象的写出了什么，表达了什么。

65、说明：对某事物进行必要的说明，便于理解文章，能把事物写得更加清楚，同时也是为中心服务。

66、从修辞角度入手赏析句子的答题格式：

67、A、渲染了什么气氛

68、第二，分析标题当中所用到的修辞手法，并分析它的好处。

69、假设句式的排比句：

70、比如：乐观，就是那直上青天的一行白鹭，轻盈直上九重天；乐观，就是那沉舟侧畔的万点白帆，欣欣然畅游千里；乐观，就是那化作春泥的点点落红，远行与归根都是最好的选择。

71、句式结构：如果不怎么样，那么会怎么样。

72、如：对比的写法。通过什么和什么的对比，写出了什么，突出了什么，表现（表达）了什么。

73、议论：点名了事物或事件的意义，突出了中心，升华了主题，起到画龙点睛的作用。

74、答题格式：本句（或文段）是环境描写，通过对什么这一景色的描写+选择作用（A—E）

75、夸张：本句运用了夸张的修辞方法，突出强调了什么，表达了什么

76、句式结构：谁+是什么（+怎么样）。

77、E、交代了故事发生的时间、地点、时令为人物活动提供背景。

78、表达方式的角度：

79、赏析划线句表达效果模板：

80、延伸：除了上述内容，还可以从动词的语源、变形规则、语用特点等方面深入探讨，以达到更加全面和深入的分析。

81、中考高考中，让分析题目含义，一定是题目意蕴深刻，值得品味。那，会有两种情况：一是题目是双关语，一是题目是比喻句。

82、通过假设来摆出事实，情绪饱满，无可辩驳，说服力强。

83、比如：母爱是一把伞，为我遮风挡雨；母爱是一炉火，为我赶走冬夜的寒意；母爱是一盏灯，为我照亮前进的方向。

84、设问句式的排比句：

85、反问句式的排比句：

86、比如：当熊熊火焰包围了邱少云的时候，难道他感觉不到身体被炙烤时钻心的疼痛吗？难道他不知道自己有生命危险吗？难道他不知道就地滚动会让火焰熄灭吗？但他就是趴在那里，一动不动，支撑他的，是一个坚定的信念，一个战士以生命书写的保家卫国、至死方休的信念。

87、在使用排比句时，首先要抓住其主要特征：句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。所谓的结构相同或相似，实际暗含着一层意思，就是排比句是有固定句式可学习的。以下，为大家总结几种常用的固定句式的排比句，方便初学者照猫画虎。

88、（二）环境描写（这里仅是指是指自然环境描写，也就是对大自然万物中景色的描写）

89、这种句式语气上反复强调，但相对来说比较复杂，需要一定的文学积累。

90、第二种答题步骤是：刻画人物的方法+句子内容+（作者情感）。刻画人物的方法主要有外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写和语言描写。除以上五种之外，还有蕴含其中的细节描写。这类答题步骤主要适用于写人的记叙文。

91、在赏析动词时，需要注意语言运用的巧妙和韵律感。

92、引用名句（事例）的排比句：

93、记叙：使读者对文章所述事件和人物的经历一目了然。

94、同时也需要考虑动词在句子中的位置、搭配及语境等因素。

95、比喻句题目，分析时，要把喻体说出来，喻体一定与文章中心有关。