1、表意不明：包含指代不明、句子歧义等，导致句子含义模糊或不清。

2、解析：这是语序颠倒型病句经常考的题型，应该是“我对语文特别感兴趣。”

3、修辞错误：包含比喻不当、夸张不当、设问不当、反问不当等。

4、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

5、修改方法：可以通过更换词语或者是调整句子的顺序来进行修改。

6、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)

7、示例：学校门口新开一家卖汽水、果汁和饮料的小店。

8、含义：句子当中所表述的语义前后不关联、出现了矛盾，使句子逻辑不通。

9、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)

10、语文中的语病是从语法角度讲，语句存在内容或结构的毛病。现代汉语的语病，一般情况下分6种。也就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

11、语文八种病句类型分别是：

12、成分残缺

13、关联词用错

14、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)

15、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。

16、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)

17、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)

18、（5）表意不明

19、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)

20、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)

21、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)

22、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)

23、示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

24、语文语病通常分为六种类型，以下是这六种类型的详细说明：

25、六、重复罗嗦

26、修改方法：更换正确的关联词即可。

27、对于修改汉语成分或者造句的病句，我们可以使用“五看六问七改正”的方法来帮助进行修改。

28、（一）搭配不当

29、表意不明的情况包括指代不明、句子歧义。

30、一、成分残缺

31、这六种语病类型涵盖了语文学习中常见的语法、逻辑和修辞问题。要提高语言表达能力，需要掌握这些语病类型，并学会在书写和口语中避免出现这些错误。

32、搭配不当:

33、重复啰嗦、

34、（二）语序不当

35、成分残缺、

36、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)

37、(四)结构混乱

38、解析：“和饮料”改为“等饮料”

39、总结：双重否定句的修改需要结合具体的语境，根据要表达的意思来选择合适的修改方式。

40、词序颠倒、

41、病句的八种类型:

42、在修改语文病句时，可以尝试使用“前因后果、主谓一致、修饰不误、时态一致、依照习惯”等口诀来记忆常见的错误类型和修改方法。

43、指代不明、

44、辨析语病，并且能够修改，这是高考语文基本素养之一。学生需要掌握语言基础知识，最重要的是句子成分等。

45、不合逻辑的情况有自相矛盾、范围不清、主客倒置、否定不当和一面对两面。如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。这里的“会不会”“能不能”是两个方面，后面提高是一方面。

46、解析：应在“敢博”后,加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应。

47、注意词语搭配：词语搭配要符合语法规则和习惯用法，注意形容词、副词、动词等的搭配是否正确。

48、（六）不合逻辑

49、前后矛盾

50、示例：语文对我特别感兴趣。

51、指代不明

52、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)

53、找出句子的主谓宾：主谓宾是句子的核心，找出主谓宾可以帮助你判断句子是否完整、是否有语病。

54、含义：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。

55、1.了解病句类型：病句类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺、语义重复、不合逻辑等。了解病句类型可以帮助你快速识别病句。

56、结构混乱的情况有以下几种：一是句式糅杂，就是指两套或两套以上的句子结构杂糅在--起，使语意不明确；二是句中暗换主语，有时在复句总会暗换分句的主语，是原有的主语不能和谓语搭配，造成结构混乱；三是层次不清；四是标点不当造成混乱。

57、示例：岳岳和洋洋是好朋友，他经常去他家玩。

58、修改方法：更换正确的词语去搭配。

59、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)

60、注意：修改病句时，要善于运用各种修改符号对症修改，不能改变句子的原意。

61、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)

62、修改方法：用我们自己理解的思维去修改句子，让其能够突出中心思想和表述的语义。

63、二、用词不当

64、将“不得不说”修改为“不得不承认”或“事实上是错的”。

65、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)

66、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

67、（4）结构混乱

68、含义：句子不完整，缺少主语或者是谓语等。

69、以下是我的回答，七年级语文双重否定病句类型及例句及修改如下：

70、①为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。

71、语文常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

72、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)

73、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)

74、搭配不当：包含关联词搭配不当、主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

75、修改方法：把句子当中缺失的部分给补充完整。

76、词序颠倒

77、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)

78、具体而言：

79、解析：“首先”和“第一个”重复，删掉其中一个即可。

80、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。

81、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)

82、成分残缺包括缺主语、缺谓语、缺宾语、缺关联词等。

83、四、前后矛盾

84、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)

85、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)

86、搭配不当一般出现在长难句中，考试中常考的搭配不当有四种情况，分别是主谓搭配不当、动宾结构搭配不当、修饰使用不当、宾谓搭配不当等。如:清晨，参加长跑的同学们在公路.上飞快地驰骋着。在这里“同学们”不能用“驰骋”，改为“跑”更合理一些。

87、高考语文六大病句类型例句

88、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)

89、（四）结构混乱

90、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)

91、（6）不合逻辑

92、①她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

93、(三)成分残缺或赘余

94、当然，这个口诀只是一个简单的记忆方式，实际上需要具体情况具体分析，结合具体的文段和错误类型进行修改。同时，多读书、多写作也是提高语文水平的有效方法。

95、五、词序颠倒

96、含义：句子当中的各项搭配出现错误。

97、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)

98、那天我在学校犯了错误，我想不让妈妈来校，我有什么办法能不让妈妈不来呢？这是一个双重否定的病句。

99、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！

100、①很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。

101、表意不明:

102、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)

103、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

104、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)

105、小学语文改病句的技巧可以总结为以下几点：

106、搭配不当、

107、六问（问时态、语态、字音、字形、词义和标点等问题）

108、(二)搭配不当

109、成分残缺或赘余：包含句子成分残缺或赘余，如主语、谓语、宾语、定语、状语等缺失或多余。

110、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

111、不得不说你的观点是错的。（表示否定的意思）

112、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)

113、双重否定句一般分成两种，一种是表示肯定的意思，否定加否定就等于肯定。另一种是表示否定的意思，否定加否定就等于否定。双重否定句是用否定加否定的形式，在意思上就是增强肯定或否定的语气，其最终表达的意思是由具体的语境来决定的。

114、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。

115、逻辑错误：包含矛盾、并列不当、主客颠倒、不合事理等。

116、（三）成分残缺或赘余

117、-依照习惯：注意是否按照汉语表达的惯用方式来表达，避免用词过于生涩、句式过于繁琐。

118、①挑选合适的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也是最容易出现弄虚作假现象，市特别重视。

119、(五)表意不明

120、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

121、凡是结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子都叫病句。

122、示例：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

123、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)

124、修改方法：删除不是同一类事物的词语即可。

125、（1）语序不当

126、修改方法：把句子当中错误的词语位置进行调整，使其阅读起来通顺、合理。

127、语序不当:

128、(一)语序不当

129、解析：这里的人称代词“他”在句中不知道是指代岳岳还是指代洋洋，造成句子意思模糊。应该在其中一个“他”改为前面的名字。

130、重复啰嗦

131、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

132、（2）搭配不当

133、解析：应该将“眼睛”须改成“目光”，眼睛不能用在这一句话上。

134、不合逻辑：

135、示例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。

136、解析：“和”应该改成“还是”。

137、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。

138、将“不得不说”修改为“可以肯定”或“这是对的”。

139、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)

140、含义：句子中的关联词搭配错误。

141、常见类型有：1.成分残缺；2.搭配不当；3.用词不当；4.重复啰嗦；5.词序颠倒；6.自相矛盾；7.指代不清；8.概念含糊。

142、语序不当：包含词语顺序错误、定语位置不当、状语位置不当等。

143、语序不当一.般容易出现定语位置不当、状语位置不当、虚词位置不对等问题。举例来说，如:通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。”应先是“发现”后“讨论”再“解决”。

144、五看（先看主语、谓语、宾语、定语和状语是否正确）

145、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

146、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。

147、-前因后果：注意句子前后顺序是否合理，语义是否通顺。

148、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)

149、示例：能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。

150、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)

151、含义：句子中的词语顺序位置进行了颠倒，因此导致阅读起来不合逻辑、不通顺。

152、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)

153、含义：句子当中出现了两个或者是两个以上含义一样的词语，导致句子呈现出重复的状态。

154、前后矛盾、

155、具体来说：

156、-时态一致：注意整个文段的时态是否一致，特别是时间和动作的先后顺序。

157、不得不说你的观点是对的。（表示肯定的意思）

158、①王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

159、常见的病句种类有：

160、搭配不当

161、注意语序：语序不当会导致句子不通顺，要注意句子中的词语顺序是否合理。

162、成分残缺或赘余:

163、示例：小组会上，他总是首先第一个发言。

164、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：

165、归类有误

166、含义：句子表述的事情不清晰，让人感觉到困惑，不明白句子想要表达什么含义。

167、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

168、结构混乱:

169、三、词语搭配不当

170、（五）表意不明

171、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)

172、-修饰不误：注意句子成分之间是否正确搭配，修饰关系是否清晰明了。

173、①联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。

174、解析：“能否”与“关键”互相矛盾。

175、修改方法：删除多余的词语，只保留相同含义的其中一个词语即可。

176、常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

177、(六)不合逻辑

178、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。

179、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)

180、（3）成分残缺或赘余

181、多读多练：多读一些优秀的文章，多做一些病句练习，可以帮助你提高对语言的敏感度和病句的识别能力。

182、-主谓一致：注意主语和谓语是否在人称和数上保持一致。

183、以上是小学语文改病句的一些技巧，希望对你有所帮助。