1、君子博学而日参省乎己——战国末期荀子《劝学》

2、（利，使动，使……走得快)

3、因此，是“词类活用”，不是“特殊句式”。

4、一、三种情形.文言使动用法主要有动词、形容词、名词的使动用法三种：

5、译文：所以木材经过墨线量过就能取直。

6、译文：积累善行,养成良好的品德,于是就能达到很高的精神境界,智慧就能得到发展,圣人的思想也就具备了。

7、止：使之止（使愚公止）

8、三、翻译方法.使动用法的翻译要注意避免两种错误：

9、文言文中使动用法比较多,了解掌握这方面的知识,有助于文言文的学习.学习使动用法需注意以下三点：

10、名词充当谓语。

11、如：“河曲智叟笑而止之”（《愚公移山》）——止：让……停止。

12、在古代汉语里，名词用作使动词比较少见。

13、不如登高之博见也——战国末期荀子《劝学》

14、①项伯,臣活之.（《鸿门宴》）“活”这个行为不是主语“臣”发出,而是主语“臣”使宾语“之（项伯）”发出,是“使……活”意思,全句译为“项伯,臣救活过他”.

15、译文：千里之路,是靠一步一步地走出来的;没有小步的积累,是不可能走完千里之途的。

16、臣：使……称臣。

17、译文：君子广泛地学习,并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行。

18、动词使动用法.指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作,而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作,表示主语使宾语“怎么样”的一种用法.例如：

19、二、判断方法.判断一个词是不是使动用法,方法有两种：

20、附加宾语.即翻译时把宾语也一同带进去.如：有人将“大王必欲急臣”的“急”,翻译为“使臣着急”,“足以荣汝身”的“荣”翻译成“使你荣耀”,这都是错误的译法,正确的翻译应该是“使……着急”,“使……荣耀”.

21、例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）

22、积善成德，而神明自得——战国末期荀子《劝学》

23、根据句义判断.例如：⑧士卒亦乐从李广而苦程不识.（《李将军列传》）⑨沛公旦日从百余骑来见项王.（《鸿门宴》）判断两句中“从”字是不是使动,就要看句子的意义.⑧句中士卒比李广地位低,“从”当然是一般动词；⑨句中沛公地位比百余骑高,“从”便是使动,如果说是沛公“跟随着”百余骑,那就不合情理了.

24、例3：凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）

25、急：使……急。

26、形容词使动用法.就是当形容词活用为动词后,主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态.例如：

27、惊：使……震惊。泣：使……悲泣。

28、二、名词使动用法

29、例2：直可惊天地，泣鬼神。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》

30、通假字輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲）虽有槁暴：即使又被风吹日晒而干枯了。有，通“又”。暴，同“曝”，晒干。则知明而行无过矣（知：通“智”，智慧。）生非异：本性（同一般人）没有差别。生，通“性”，资质，禀赋。词类活用①名词做状语，君子博学而日参省乎己（日：名作状,每天）②名词作动词，假舟楫者,非能水也（水：名词用作动词,游水）③动词的使动用法，木直中绳,輮以为轮（輮：动词的使动用法,使……弯曲）④形容词作名词，其曲中规（曲：形作名,曲度,弧度）⑤形容词用作动词，故木受绳则直（直：变直,形容词用作动词）

31、（日，名作状，每天)

32、止：使……停止（使愚公止）

33、（一，数词作形容词，专一)

34、用心一也——战国末期荀子《劝学》

35、笔者为古代汉语副教授，以上为个人见解。

36、例2：直可惊天地，泣鬼神。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》）

37、②广故数言欲亡,忿恚尉.（《陈涉世家》）“忿恚”是主语“（吴）广”使宾语“尉”“忿恚”,全句译为“吴广故意多次说要逃跑,以此使校尉恼怒.”

38、例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）

39、译文：借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外。

40、使动用法不是特殊句式，只能算是词类活用。词类活用是指文言文某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或者基本功能未改变而用法比较特殊现象。使动用法包括名词的使动用法、形容词的使动用法和不及物动词的使动用法，前两种是临时改变词性和用法，不及物动词的使动用法则仅改变用法，但都属于文言文的词类活用现象。

41、意译混淆直译.如：例①可以意译为“项伯,我救活了他”,但不能因“活”可以意译为“救活”而认为不是使动用法,如果单独解释“活”,那就一定要直译为“使……活”,不能意译混淆了直译.

42、所谓“使动用法”是指充当句子谓语的词具有“使……怎么样”或“让……怎么样”的意思。

43、（直，形容词作动词，变直)

44、看能否在这个词里加进一个“使”字,加得进“使”就是使动,否则就不是.例如：⑦“曹军方连船舰,首尾相接,可烧而走也.”（《赤壁之战》）烧（之）,加不进“使”字,“烧”是一般动词；走（之）,使（之）逃跑,加得进,“走”就是使动用法.

45、动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。

46、三、形容词使动用法

47、使动：谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。

48、通常有三种情况：

49、④今媪尊长安君之位.（《触龙说赵太后》）“尊”是形容词,作使动,“使……尊贵”,“尊长安君之位”即主语“媪”使宾语“长安君之位”“尊贵”.

50、名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。翻译时要采用兼语式的形式。

51、例1：既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）

52、不积小流，无以成江海——战国末期荀子《劝学》

53、例1：行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）

54、使动用法指动词谓语表示主语使宾语"怎么样"的用法。有些名词和形容词活用为使动词，表示"使......"的意思。有三种：1.动词的使动用法。如"必先苦其心志，劳其筋骨"中的"劳"，意思是"使....劳累"。2.名词的使动用法。是"使......成为......."的意思。3.形容词的使动用法。特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。

55、走：使操军逃跑

56、泣：使……悲泣。

57、例1：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）

58、（流，动词作名词，河流)

59、是使役动词吧，如make、let、have。

60、一、名词的活用

61、有被动语态的。如：Hewasmadetopracticeallthetime.翻译：他被迫一直在练习。

62、安：使……安。

63、意动：认为……怎么样：余颇易之（我认为甚是简单）

64、⑤求木之长者,必固其根本.（《谏太宗十思疏》）“固”是形容词,作使动,“使……稳固”,“固其根本”即“使其根本稳固”.

65、假舆马者，非利足也——战国末期荀子《劝学》

66、（水，名词作动词，游水)

67、③叫声屈动地惊天.（《窦娥冤》）“动、惊”分别是主语“屈”使宾语“地”“天”发出,分别是“使……震动、使……震惊”意思.

68、怀：使……归顺。

69、一、动词使动用法

70、凄、寒：使神骨凄寒。

71、四.使动用法和意动用法的区别

72、⑥先破秦入咸阳者王之.（《鸿门宴》）“王”名词,作使动,“使……为王”,“王之”即“使他（先破秦入咸阳者）成为王”.

73、译文：不如登上高处看的范围广。

74、所谓使动用法，是指谓语动词具有“使……”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同

75、例3：河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》）

76、如：“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）——王：使……为王。

77、译文：借助舟船的人,并不善于游泳,却可以横渡长江黄河。

78、译文：因为用心专一。

79、三、形容词的活用

80、名词的意动用法。例如"先破秦入咸阳者王之"中的"王"，意思是"以....为王"。

81、如：“凄神寒骨”（《小石潭记》）——凄：使……凄凉。寒：使……寒冷。

82、古汉语中使动用法、意动用法表示的是名词、形容词、动词活用作动词带上宾语后，动词和宾语之间构成的一种特殊的动宾关系，使动用法表示使宾语怎么样、意动用法表示主观上认为宾语怎么样，或把宾语当作什么。区别两种用法的关键是：看动词所带的宾语是否发出动词所表示的动作或是否产生动词所产生的变化，如果发出动作、产生变化，则为使动用法，反之，则为意动用法。

83、王：使……为王。

84、二、动词的活用

85、译文：却能向上吃到泥土,向下可以喝到土壤里的水。

86、形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。

87、故木受绳则直——战国末期荀子《劝学》

88、四、数词的活用

89、动词充当谓语。

90、假舟楫者，非能水也——战国末期荀子《劝学》

91、（善，形作名，善行)

92、(上、下，名词作状语，向上、向下)

93、（高，形容词作名词，高处)

94、例4：操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《赤壁之战》）

95、形容词充当谓语。

96、意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。有两种：

97、上食埃土，下饮黄泉——战国末期荀子《劝学》

98、名词使动用法.就是当名词活用为动词后,主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物.例如：

99、惊：使……震惊。

100、形容词的意动用法。例如"而耻学于师"中的"耻"，意思是"以为耻"。